esittely
Tapa, jolla oppijat yleensä hankkivat kieliä, on ollut kiinnostunut kielitiedestä, opettajista ja tutkijoista. Erilaisia opetus- ja hoitoprosesseja koskevia menetelmiä, lähestymistapoja ja teorioita on syntynyt yrittäessään löytää parempaa kielen oppimista. Kuten tiedämme, se ei ole helppo prosessi, koska se ei edellytä vain tiedon hankkimista ja joidenkin taitojen kehittämistä, vaan myös välttämättömyyttä puhua kohdekielen kulttuurista.
On tärkeää lisätä ihmisten mielenkiintoa tietää enemmän aiheita erilaisista kulttuureista, joita maailmassa on ollut, uuden kulttuurin kunnioittaminen, suvaitseminen tai siihen sopeutuminen riippuu kunkin yksilön päätöksestä.
Siksi kulttuurikysymyksellä on suuri arvo elämässämme, jos haluamme kommunikoida toisen kulttuurin ihmisen kanssa ja ymmärtää sitä tehokkaasti.
Osana opetus-oppimisprosessin kehittämistä teknologioiden käyttö kieltenopetuksen tukena alkoi, ja tämä on vaikuttanut huomattavasti alusta asti. Teknologian avulla opiskelijat eivät vain hanki tietoa ja kehittävät taitojaan, vaan myös lisäävät kulttuuriaan.
Tämä artikkeli raportoi joitain tietoja kulttuurin hankkimisen tavasta englannin kielen oppitunnissa videon avulla.
kehitys
Kuten sanotaan, että ääni- ja kuvayhdistelmät houkuttelevat nykyään enemmän oppijoita kieliä oppiessaan, videoiden käyttö englanninkielisissä oppitunneissani on erittäin esitelty.
Huolimatta siitä, että on syntynyt uusia tekniikoita, joilla rikastutetaan englannin kielen opetusoppimisprosessia, opettajat käyttävät videoita edelleen luokassaan sen hyödyllisyyden takia. Oppitunnin tueksi ei kuitenkaan ole helppoa löytää sopivaa videosisältöä verkosta, koska monet videot sisältävät sopimattomia kuvia tai puutteellista puhetta.
Opetan nykyään englannin kieltä Havannan lääketieteellisen yliopiston 3. vuoden lääketieteen opiskelijoille, ja vieraan kielen opetukseen käytetyn kirjan nimi on Vision III. Siinä yliopistossa opiskellaan eri kansallisuuksien ja myös Kuuban opiskelijoita. Osana kolmannen vuoden englantilaista ohjelmaa on yksikkö nimeltä "Matkustaminen täällä". Harkittuaan tämän yksikön opettamista kolmannen vuoden lääketieteen opiskelijoille päätin käyttää web-videosisältöä nimeltään “Kauneimpia paikkoja maailmassa” kielisisällön opettamiseen. Tämä video näyttää eräitä kaupunkeja ympäri maailmaa ja kansalaisten perinteitä ja pukuja. Mielestäni kyseinen video soveltui erittäin hyvin kyseisen kielen opetukseen, koska se oli hyödyllinen opiskelijoille ääntämisen kannalta,asianmukainen sanasto, joka koskee opiskelijoiden tasoa ja kauniita kuvia liikkeessä. Videon lisäksi esitettiin aito englanninkieli, joka auttoi opiskelijoita hankkimaan tietoa alkuperäiskansoilta ja tämä on arvokas huomioitava näkökohta.
Toinen huomioon otettu tekijä on opiskelijoiden kuuntelu- ja puhutaitotaidon kehittyminen, koska katseltuaan ja listattuaan aineiston he keskustelivat siitä parityössä ja ryhmissä lisäämällä videoon liittyviä uusia aiheita johtuen video otettiin käytännössä monikulttuurisessa luokkahuoneessa, ja jotkut opiskelijat olivat olleet jo aiemmin joissain videossa mainituista kaupungeista. Ja tämä oli kysymys, joka auttoi tukemaan opiskelijoiden keskustelua. Tässä mielessä tarkoitan paitsi englannin kielen taitojen parantamista myös kulttuurin kehitystä sinänsä.
Nykyään kulttuurin merkitys vieraiden kielten opetuksessa (FLT) on tullut laajalti tunnustetuksi ja kulttuurinäkökulma suoritetaan luokassa. Pettymys, vaikka kielikurssikirjat antavat tietoa kulttuurinäkökohdista, ne tarjoavat hyvin vähän käytänteitä niiden käsittelemiseen. Siksi käsitellessään videota "Maailman kauneimmat paikat"; Suunnittelin joukon aktiviteetteja, mukaan lukien (valmistelu-, ymmärtämis- ja laajennustyöt) opiskelijoilleni, joiden kanssa työskennellä luokassa. Viimeisenä projektina, joka heidän oli organisoitava kotona seuraavalle luokalle, heidän tulisi esittää suullinen esitys omasta maastaan. Opiskelijoiden tulee työskennellä yhdessä kansallisuuksiensa mukaan ja he voivat vapaasti tuoda mukanaan kaikki matkamuistot tai symbolit tai tyypilliset pukut, jotka yksilöivät sen maan.
Se oli lukukauden kaunein toiminta, koska he tunsivat olevansa onnellinen puhumalla englantia harjoittamalla kaiken aiemmin oppimansa kieliopin ja sanallisen sisällön perinteisistä ruuistaan, juomistaan ja vaatteistaan, mitä he haluavat tai eivät halua tehdä heidän käyttäytymisensä. On tärkeätä mainita, että englannin kieli ei ole heidän äidinkielensä, joten oli hienoa nähdä, kuinka paljon he ovat oppineet kurssin alkamisen jälkeen. Tunteellisin osa oli se, että he antoivat minulle mahdollisuuden kuvata heidän esitelmänsä, joten onniteltuaani onnitelin heitä heidän työstään ja me (minä opettajana ja opiskelijana) analysoimme jokaista elokuvaa yhdessä mahdollisten virheiden tai virheiden tunnistamiseksi. Tämä toiminta oli opiskelijoille erittäin hyödyllistä, koska he tajusivatheidän edistystä kielen suhteen ja myös motivaatiotaan kehitettiin pitkälle kohti englannin kielen opetusoppimisprosessia.
