Kouluväkivalta tapahtuu Olweuksen (1997) mukaan koulujärjestelmässä. Sen sisällä on nykyään erittäin huolestuttava väkivalta: kiusaaminen. Kiusaaminen on toimintatavansa ja vaikutuksensa perusteella hyvin samanlainen kuin työpaikkakiusaaminen.
Määritelmät koulun väkivallasta ja kiusaamisesta
Kouluväkivalta on kaikenlaista väkivaltaa, jota esiintyy kouluympäristössä. Se voidaan suunnata opiskelijoille, opettajille tai kiinteistöille.
Nämä tapahtumat järjestetään kouluissa (luokkahuone, terassi, lavuaarit jne.), Keskustan ympäristössä ja luokan ulkopuolella.
Termi kiusaaminen2 viittaa häirinnän ja pelottelun toistuvaan käyttäytymiseen, jonka seurauksina ovat yleensä uhrin eristäytyminen ja sosiaalinen syrjäytyminen.
Puhumme kiusaamisesta, kun vähintään kolme seuraavista kriteereistä täyttyy:
- Uhri pelotellaan. Uhri tuntuu syrjäytyneeltä. Uhri näkee aggressorin voimakkaampana. Hyökkäykset ovat yhä voimakkaampia. Hyökkäykset tapahtuvat yleensä yksityisesti.
Tavallisesti häirinnän katsotaan yleensä liityvän "hiljaisuuslakiin", jossa näet, kuulet, kosketat ja tiedät mitä tapahtuu, mutta "EI ole mitään tehty". Miksi? Mikä estää ryhtymästä toimenpiteisiin? Kenen tai kenen pitäisi tehdä oikein vähentääkseen tai rajoittaakseen tätä huonoa tapaa, tätä myrkyllistä sosiaalista ruttoa, joka näyttäisi olevan osa ihmisten elämää? No… Ensimmäinen asia on puhua omarakkaudesta, turvallisuudesta ja tunne-, henkisestä ja henkisestä vakaudesta. Toiseksi lapsen oppimisen teoreettiset mallit @, kolmannesta opetuksesta ja opetuksesta, neljästä arvioinnista ja ohjeesta sekä käytöksen muuttamisen innovatiivisten ohjelmien toteuttamisen viidennestä.
Täällä on tarpeen integroida kaikki kyseisten alojen ammattilaiset aitoon ja todelliseen haluun luoda vakuuttavat viestintäkanavat mahdollisen koulunkäynnin keskeyttämisen akateemiseen, henkilökohtaiseen ja psykologiseen parantamiseen. Julkiset tai yksityiset koulut ovat suosikki paikkoja osoittaakseen tätä epäsosiaalista käyttäytymistä sekä opiskelijoille että aikuisille. Kuitenkin juuri lapset kärsivät eniten koulun vaiheessa väkivallan tekoista tai ”kiusaamisesta” päivittäin. Monet opettajat ovat pitäneet tätä huonoa käytäntöä asiana, joka on normaali lapsella @ ja enemmän kuin mitään murrosikäistä. Heidän kielteiset tekonsa ovat perusteltavissa kypsyyden puutteen, kurinalaisuuden, psykologisten ongelmien tai yksinkertaisesti sosiaalisen paineen takia. Mikään ei ole kauempana todellisuudesta.Lapsi @ "Bullie" tai "väärinkäyttäjä" on aikapommi koulussa, ja jos hän ei saa apua, hoitoa ja kurinalaisuutta ajoissa, hänestä tulee tulevaisuudessa sosiaalinen uhka perheelleen, ystävilleen, työlleen ja maalleen..
Vaaramerkit “Kiusaaminen”. Allan L. Beanen kirja, ”Kiusaamisen vapaa luokkahuone; yli 100 vinkkiä ja strategioita opettajille K-8 Free Spirits 1999. www.freespirits.com
1. Voimavara ja hallitseminen toisten suhteen.
2. Pyri hallitsemaan ja manipuloimaan kumppaneita.
3. Hän on ikätovereidensa suosima ja kateellinen @.
4. Voisiko olla fyysisesti suurempi ja vahvempi kuin muut ryhmässä.
5. Hän on impulsiivinen. Hän rakastaa voittaa kaikessa. Hän vihaa häviämistä hinnalla millä hyvänsä.
6. Molemmissa huono voittaja ja huono häviäjä.
7. Se näyttää saavan nautinnon kivusta, pelosta, epämukavuudesta muilta.
8. Vaikuttaa tarpeettomalta rajoittaa kunnioituslinjaa.
9. Hallitse kunnioitusta pelolla.
Koulussa väärinkäytetty ja väärinkäytetty nuori mies on häiriintynyt, yksin, hän laskee arvosanoja. Hän on aina surullinen ja tuhoisin: hän haluaa ottaa henkensä. He eivät hyväksy häntä sellaisena kuin hän on ja hän ei halua elää. Kauhea!
Asiantuntijoiden mukaan kiusaamisen uhreja on kahta tyyppiä: passiivisia ja provosoivia uhreja.
Passiivinen - he ovat ahdistuneita, herkkiä, yksinäisiä, hillittyjä, heillä ei ole itsepuolustusta, he eivät ajattele nopeasti ja heillä on vähän ystäviä tukeakseen heitä.
Provokatiivinen - nopea reagointi, impulsiivinen, ärsyttää lapsia, jotka hyökkäävät kiusaamiseen, vastaanottavat munia ja hyökkäävät, asettavat itsensä ampumakohteisiin, eivät puolusta itseään.
Uhrien käyttäytyminen koulussa
1. Äkilliset muutokset osallistumisessa ja akateemisessa saavutuksessa
2. Virheellinen läsnäolo.
3. Täysin menetys mielenkiinnosta kouluun.
4. Koulutyön laadun heikkeneminen.
5. Akateemiset menestykset näkyvät opettajien maskotina.
6. Vaikeus keskittyä luokkahuoneeseen. Helposti häiriintyvä.
7. He menevät syvennykseen myöhään ja tulevat takaisin nopeasti.
8. Heillä on oppimisvaikeuksia tai eroja ryhmän kanssa.
9. Heillä ei ole kiinnostusta koulutoimintaan.
10. He lopettavat kurssien tilauksen eivätkä hyväksy menttoreita tai ohjaajia.
"Kiusaajien" uhrien sosiaalinen käyttäytyminen
1. Yksinäinen, vedetty, eristetty.
2. Huono tai ei lainkaan sosiaalista vuorovaikutusta.
3. Heillä ei ole ystäviä tai vain muutama.
4. He eivät ole suosittuja ryhmässä, he jäävät huomaamatta. He saavat murut luokasta.
Uhrin emotionaalinen käyttäytyminen
1. Äkilliset muutokset käyttäytymisessä ja mielialassa.
2. Passiivisuus, ujous, hiljainen, vetäytynyt, peloissaan, peloissaan.
3. Matala tai ei lainkaan itsetuntoa ja itseluottamus.
4. Yli reagoiva vaaraan, yliherkkä.
5. Hermostunut, huolissaan, peloissaan, epävarma.
6. He itkevät helposti muiden edessä. He osoittavat heikkoutensa muille.
7. Heikko tai ei lainkaan vakuuttavaa taidot.
8. Ärtyvä, tuhoisa, aggressiivinen, he menettävät nopeasti malttinsa, he taistelevat, mutta aina häviävät.
