1. Haastava todellisuus
Jos tarkkaillaan vain väkivaltaista käyttäytymistä kouluissa ja korkeakouluissa, joihin lehdistö viittaa, ymmärrämme, että Chilessä opettajat kärsivät moraalisesta häirinnästä työssä, mutta samalla he ovat suojattomia oppilaiden, vanhempien tai hallinnollisten ja "haltija".
Niille, jotka eivät tiedä aiheen merkitystä, "haltija" on luonnollinen tai juridinen henkilö, joka on saanut luvan hallinnoida koulutusta yrityksessä.
Aihe on huolestuttava, koska opettajan tai professorin määritelmä tarkoittaa opiskelijoille antamista: tietoja, taitoja ja arvoja. Sitten herää seuraava kysymys: Kuinka opettaja pystyy tarjoamaan arvoja, jos hän ei kunnioita perusoikeuksia? Kaikista näkökulmista vastaus tulee olemaan kielteinen.
2. Kuka palkkaa opettajat?
Chilessä opettajien työllistämismahdollisuudet ovat kaksi: valtio verotuksen tai kunnallisen koulutuksen kautta; ja henkilöt, joilla on kannattajien nimi ja joiden on toimittava "voittoa tavoittelematta" tämän toiminnan hallinnossa.
Mutta tämä ei ole niin. Yritykset ja yksityishenkilöt kukoistavat matalapalkkaisen opettajan työn kustannuksella ja voittojen maksimoimiseksi jättävät huomioimatta kaikenlaiset opettajien kärsimät rajoitukset. Katsotaanpa joitain esimerkkejä:
Yliopisto perii noin 150 000 dollaria kuukaudessa (noin US = 535 dollaria), ja professori ansaitsee noin 500 000 dollaria noin 40 tunnin kurssilta, toisin sanoen hän maksaa vähemmän kuin 4 opiskelijan saamat tulot. Älkäämme sanoko niiden perusopettajien palkka-onnea, joiden palkat ylittävät tämän summan… koko ajan!
Kuluneen vuoden kirjoitettu lehdistö ja TV ovat olleet yhteydessä toisinaan moraalisen häirinnän kauhistuttavaan tilanteeseen opettajien työssä kaikilla tasoilla. Itse asiassa on ollut tiedossa tosiasioita, joissa vanhemmat, vanhemmat tai oppilaat ovat hyökänneet ala-asteen opettajiin: ”Maipú-alueen Nuevos Castaños -koulussa tapahtunut aggressio koski opettajaa Jacqueline Cortézia, joka allekirjoittamatta jättämisensa mukaisesti Laitoksen johtaja itse, Horacio Henríquez Fuentes, petti palkka-arvonsa raa'asti, joka oli uhannut ja lyönyt kahta muuta opettajaa kahdessa aiemmassa tilanteessa vaatiakseen kohtuuttomia alennuksia palkkaansa.
Sunnuntai 13. marraskuuta 2005 ”(google)
Toinen tapaus:
Colegio Profesoren presidentti Jorge Pavez:
"Opettajilla ei ole tilaa tuomita opiskelijoiden aggressioita"
Don Jorge, onko opettajien korkeakoulu antanut diagnoosin opettajiin kohdistuvasta aggressiosta?
Totuus on, että me olemme koko maassa toimivia opettajia kokoavissa kansallisissa edustajakokouksissa saaneet järjestelmällisesti monia valituksia, jotka paljastavat sen, että opettajiin kohdistuva aggressio on todellisuus.
Todellisuus itsessään ilmenee siten opetusministeriön tutkimuksen mukaan:
Tutkimuksen tärkeimmät tulokset
Kaikentyyppisissä oppilaitoksissa tapahtui väkivaltaisuuksia vuonna 2005.
35% opiskelijoista ja 52% opettajista piti hyökkäystä korkeataajuisena tapahtumana (joka päivä tai ainakin kerran viikossa).
Tiedot paljastavat, että myös huomattava osa hyökkäyksessä olevista opiskelijoista hyökkää.
45% opiskelijoista ilmoitti hyökkääneensä ja 38% ilmoitti olevansa aggressiivisia.
Psykologiset hyökkäykset (huomiotta jättäminen, nimien soittaminen tai raaputtaminen, pilkkaaminen, oikeuden menettäminen, huutaminen ja huonoin tarkoituksiin liittyvät huhut) olivat yleisimmät.
Niitä tapahtui opiskelijoiden keskuudessa, miehillä enemmän kuin naisten välillä, 10 - 13-vuotiaita, ja oppilaitosten vapaan liikkuvuuden tiloissa.
96% opiskelijoista ja opettajista koki psykologisen aggression oppilaitoksessa.
61% opettajista ja 83% opiskelijoista havaitsi fyysisen väkivallan.
32% opettajista ja 53% opiskelijoista koki syrjintää.
Opiskelijoiden maailmankaikkeudesta 45% ilmoitti hyökkääneensä
Enimmäkseen toisen opiskelijan (38%) ja psykologisen väkivallan kautta (43%).
30% opiskelijoista ilmoitti fyysisen pahoinpitelyn.
32% suhteessa kuultuihin opettajiin sanoi, että heitä on hyökätty.
24% ilmoitti hyökkääjän olevan opiskelija ja pääosin psykologisten hyökkäysten kautta (45%).
Vain 2% ilmoitti kärsineensä fyysistä väkivaltaa.
Opiskelijoille tärkeimmät syyt hyökkäykseen olivat:
Puolustus (36%)
Peli (15%)
Nämä edeltäjät ja tieto siitä, mitä kouluissa tapahtuu, saavat meidät näkemään taustatodellisuuden, joka on piilotettu tai piilotettu koulutusalan työntekijöiden työjärjestyksen täytäntöönpanosta vastaavien viranomaisten toimesta.
3. Mikä merkitys on?
Tutkimustulokset antavat meille mahdollisuuden ymmärtää, että opettajat ja opettajat ovat suojaamattomia tehtäviensä suorittamisessa, jotka luonteeltaan ovat yhdestä näkökulmasta perustavanlaatuisia opiskelijoiden muodostumiselle ja moraaliselle kehitykselle ja toisesta välttämättömiä Vakaan, yhteiskunnallisen ja väkivaltaiselle yhteiskunnalle perustuvan perustuslain myötä ne hajoavat tiedon heikkona siirtämiseksi ja nollamoraaliseksi muodostumiseksi.
4. Politiikka ja opettajat
Koulutusyritykset, joita huonosti kutsutaan korporaatioiksi, omaksuvat segmentoidun ja dogmaattisen kuvan maailmasta ja todellisuudesta. Ymmärretään, että jos valtakunnallista korkeakoulua tai yliopistoa on, sen opettajien on suoritettava tehtävänsä tämän "ohjeen" mukaisesti, ja puuttuu ehdottomasti moniarvoisuuden harvinainen etuoikeus koulutuksessa.
Tämä siirretään verokoulutukseen, koska tukijoita ovat kaupunginjohtajan toimeksiantoja noudattavat kunnan koulutusyhtiöt, joista monet ovat rikastuneet teollisuuden, maatalouden ja kaupan kautta ja joilla ei ole kulttuurikoulutusta Ohjaa demokraattista, moniarvoista ja syrjinnän vastaista koulutusta, johon opiskelijamme on koulutettava.
Päinvastoin, näistä samoista komentojen torneista syntyy painostusta, häirintää, moraalista häirintää ja kaikenlaista väkivaltaista ja aggressiivista käyttäytymistä, joka muodostaa hitaasti muodonmuutoksen, ja antaa lapsillemme vasta-arvoja, juuri niille, jotka he ovat välttämättömiä hyväksymään syrjivän, elitistisen yhteiskunnan, joka ajatuksessa ja toiminnassa on alistettu terveen yhteiskunnan kaikkein vakavimmille tekijöille.
Opettajien moraalinen häirintä on yksi raakaimmista tavoista hyökätä yhteiskunnan moraaliseen mieleen, koska tämä ala edustaa jokaisen maan valaistunutta tietoisuutta ja sen uskonnollista, poliittista, akateemista, etnistä ja muuta monimuotoisuutta. jokaisen kouluttajan elämässä ja henkilökohtaisissa ominaisuuksissa, mikä varmistaa, että suvaitsevaisuuden ja toisten kunnioittamisen hyveet säilyvät koulutuksessa, välttämättömät olosuhteet hyvälle kehitykselle ilman väkivaltaa.
5. Opettajien moraalisen häirinnän muodot
Mielestämme on olemassa useita tapoja tai tapoja, joilla opettajien moraalinen häirintä ilmenee:
1. Työnantajan kannalta se on edelleen yleisin ja vääristynyt, koska se ottaa käyttöön psykologisen terrori-tilanteen, jota on pidetty yllä pitkään. Tämän tyyppisessä häirinnässä ovat kunnalliset koulutuslaitokset sekä yksityiset koulutusyritykset, ts. ”Kuuluisat” kannattajat.
2. Opettajat kärsivät moraalisesta häirinnästä myös vanhempien ja huoltajiensa keskuudessa, jotka ovat valvontotaidonsa perusteella tehneet perusteettomista syytöksistä urheilun, kun otetaan huomioon, että opettajat eivät käytännössä kykene puolustautumaan.
3. Groteski tilanne saavuttaa huippunsa, kun opiskelijat itse kohtelevat opettajiaan väärin ja edistävät kiusaamisen muotoa, jota yleisesti ei oteta huomioon oppilaitosten hallinnossa, koska nämä antavat tuloille tärkeämpää kuin opiskelija. luo tämän tiedekunnallesi.
6. Päätelmät
Päätämme nämä sanat huomauttamalla, että Chilen koulutusjärjestelmä on opetusvaltion periaatteen menettämisen jälkeen ottanut käyttöön syrjivät muodot paitsi opiskelijoille myös, ja varsinkin opettajia, professoreita tai opettajia kohtaan, luoden olosuhteissa henkilökohtaista tyytymättömyyttä, innostumisen menetys toiminnassaan, jolla on tärkein merkitys missä tahansa yhteiskunnassa, sekä fyysinen ja psykologinen epävarmuus, koska Chile ei nykyään tarjoa opettajille riittäviä työkaluja moniarvoisen, demokraattisen koulutuksen tarjoamiseksi, tieteellinen ja humanistinen.
