TAVOITTEET:
- Yliopisto-opettajina toimivien tehtävien tunteminen Opetustoimintojen ominaisuuksien selvittäminen Vaihtoehtoisen opetusmallin suunnittelu perinteiselle mallille Heijastellaan kuinka CIDU: n avulla voimme oppia saavuttamaan laadukkaan opetuksen
Aihe: Ehdotus toimintasuunnitelmaksi uuden yliopiston aineellisten prosessien hallitsemiseksi.
Katsaus korkeakoulutuksen kehitykseen Kuubassa
- Kuuban korkea-asteen koulutus juontaa juurensa vuoteen 1728, kun Havannan kuninkaallinen ja pontifikaalinen yliopisto perustettiin. 219 vuotta myöhemmin, vuonna 1947, perustettiin toinen Kuuban yliopisto, Orienten yliopisto, viisi vuotta myöhemmin Las Villasin keskusyliopisto ja vuonna 1955 Länsi-yliopisto, joka toimi vuoteen 1957 asti, joka oli suljettu budjetin puutteen vuoksi, joka meni päivystykseen osallistuvien poliitikkojen taskuun, ja vuonna 1959 vallankumouksen voiton kanssa alkaa perusteellinen koulutuksen muutos koko maassa.60-luvulla perustettiin ilmainen yliopistokoulutus ja luotiin stipendijärjestelmä, joka laajensi yliopisto-opintojen mahdollisuuksia nöyrien väestöryhmien edustajille ympäri maata täyttäen Marti ¨ Ser Cultin perinnön. Se on ainoa tapa olla ilmainen. Vuosina 1962 - 1976 ja 1976 - 1990: Tieteellis-tekninen-ammatillinen vaihto Latinalaisen Amerikan ja Euroopan yliopistojen kanssa lisääntyy.
Tekninen peruskoulutus tuhansia…
- Vuosina 1990-2002 (KUUKAUSI) ja vuodesta 2002 tähän päivään asti ideoitaistelussa "yleinen ja kattava koulutus"; Yliopiston yleistäminen; NUC: n, tieteellisen, teknisen ja ammatillisen yhteistyön suhteen kolmanteen maailmaan, etusijalle Afruca ja A: L
UUSI YLIOPISTO
- Sitoutunut maasi kulttuuriseen, taloudelliseen ja yhteiskunnalliseen kehitykseen. Tieteellinen, tekninen ja humanistinen sekä suunnittelussaan että suorituksessaan. Kattava opiskelijoiden koulutus. Laaja vastaus jatkokoulutuksen tarpeisiin. Tieteellinen tutkimus osana yliopisto-työn epävakaus. avoin kaikille opiskelijoille, jotka haluavat opiskella siinä. läheisesti sidoksissa yhteiskuntaan. laaja läsnäolo koko kansallisella alueella
Uuden yliopiston haasteet
- YLIOPISTO PITÄÄ SÄILYTÄ, KEHITTÄMÄT JA EDISTÄMISEKSI SEKÄ HALLINNOLLISISSA PROSESSEISSA JA YHTEISKUNNALLA SYYTYTYÖN IHMISYYSKULTTUURIN KANSSA; OSASTO KESTÄVÄÄ KEHITYSTÄ.
- Suojella. Kehittää. Edistää. Koulutusta. Tutkimuksessa. Laajentaminen: Pohjimmiltaan on varmistettava ammatillisen toiminnan muotojen hallitseminen, jotka tekevät siitä sopivan heidän ammatilliseen suoritukseensa. Tämä tarkoittaa: Opiskelija suorittaa tulevalle ammatille tyypillisiä työtehtäviä uransa alusta alkaen. Tästä näkökulmasta oletetaan, että nämä näkökohdat sisällytetään opetussuunnitelmaan orgaanisesti.Kouluta itse opintoaineiden sisällöstä: tieto, taidot, arvot ja pätevyys.
Uuden yliopiston tehtävä
Yleisimmästä merkityksestään seuraavaa: säilyttää, kehittää ja edistää ihmiskunnan kulttuuria aineellisten prosessiensa kautta ja läheisessä yhteydessä yhteiskuntaan.
Uuden yliopiston koulutusoperaatio
- Tältä osin vuonna 1998 UNESCO: n maailmankonferenssi hyväksyi korkeakoulutuksen tehtävien ja tehtävien puitteissa yliopistolle tarkoitetun 1 artiklan: Koulutuksen, koulutuksen ja tutkimuksen suorittamisen tehtävä. Rajoittaen sen, että heidän tulee omistautua: a) edistämään, tuottamaan ja levittämään tietoa tutkimuksen avulla ja tarjoamaan osana palveluja, jotka sen on tarjottava yhteisölle, riittävät tekniset taidot osallistuakseen kulttuurin, yhteiskunnan ja talouden kehitykseen yhteiskunnat, jotka edistävät ja kehittävät tieteellistä ja teknologista tutkimusta sekä yhteiskuntatieteiden, humanististen ja luovien taiteiden tutkimusta;
Uuden yliopiston sosiaalinen tehtävä
- Yliopiston sosiaalinen tehtävä, joka määrittelee, että juuri tämä instituutti on kutsuttu säilyttämään, kehittämään ja edistämään kulttuuria yhteiskunnan sisäisenä tarpeena. Tämä sosiaalinen toimikunta ei kuitenkaan vastaa yliopiston, vaan koko laitoksen erityistehtävää, koska sen tyytyväisyys konkretisoidaan kulttuurin säilyttämisessä, kehittämisessä ja edistämisessä, mikä heidän dialektisessa suhteessaan ilmaisee integraation opetus-tutkimus-laajennus "
AMMATTIKÄYTTÖOHJEEN ROLLI UUSASSA YLIOPISTOSSA
- Uuden yliopiston professori-ohjaaja.Tutorointi on yksi yliopistoprofessorin tehtävistä, joka suoritetaan kasvokkain ja ei-kasvokkain toiminnoilla ja jonka tarkoituksena on ohjata ja ohjata opiskelijaa henkilökohtaisesti opiskeluaikanaan osallistuakseen hänen yleiseen koulutukseen olennainen.
Professorin rooli uudessa yliopistossa
Tutorin työ uudessa yliopistossa kehitetään integroivana prosessina koulutusohjelmasta johtuvista koulutusvaikutuksista. Ohjaajaopettajan uralta esiintyminen opiskelijan kanssa ei tapahdu vain ohjaaja-ohjaaja-suhteessa, vaan integroi myös olennaisten suhteiden järjestelmän, joka on luotu opettajien ja tutkijoiden antamiin akateemisiin ja tutkiviin neuvoihin. muut asiantuntijat, opiskelijan erikoistuneet koulutusorientointipalvelut opiskelija-asunnolla, yliopiston laajennusprosessi, työssä luodut suhteet, opiskelijoille osoitetut sosiaaliset vaikutustehtävät sekä sosiaalinen ja perheympäristö ja kulttuurin moninaiset ilmenemismuodot kullakin alueella.
EDELLISET NÄKÖKOHDAT
- MES: n mukaan yliopistoprofessorin ammatillisen kehityksen on kehityttävä seuraavan mukaisesti:
- Yhteiskunnan, arvojen ja sen organisaatiomuotojen muutos
- Tieteellisen tiedon kehitys
- Opetus- ja tutkimusosaamisen kehittäminen yhteistyössä yliopiston laajennuksen kanssa
- Yliopistoprofessorin on ammattilaisena oltava:
- Tietoalueesi korkeimman tason asiantuntija
- Ammatillisesti koulutettu: tutkimus, opetus ja johtaminen
- Motivoitunut aiheesi tutkimiseen ja opettamiseen
- Tietyillä persoonallisuusominaisuuksilla
- Tietyt henkilökohtaiset perustaidot
- joilla on erityiset opetustaidot
YLIOPISTO-Opettajan TOIMINNOT
- Kolme perustoimintoa:
- Tutkimus
- Johto
- Opetus
_ Opiskelijan laajennus
Huomaa: Perinteisesti opetustoiminnolle on aina annettu enemmän merkitystä, laiminlyömällä tutkimusta ja yliopiston laajentamista.
TOIMINNAN TUTKINTAMINEN
- Lähtökohtana on tutkimuksen, opetuksen ja yliopistolaajennuksen välisen yhteyden periaate. Tutkimus on suoritettava kahdella yhtä tärkeällä alueella: Tutkimus tieteenalalla tai erikoisuus Oman opetustoiminnan tutkimus
- Kasvatustutkimuksella tarkoitetaan prosessia, jolla tieteellisen menetelmän avulla etsitään olennaista tietoa koulutuksen alueelta, joka tarjoaa vaihtoehtoja pedagogisten ongelmien ratkaisemiseksi.
- Tutkiva luonne antaa opiskelijoille mahdollisuuden kehittää kriittinen, rakentava ja uudistava todellisuuden henki. Se edistää tiedon etsimistä, tieteellisen ajattelun ja tieteellisten tutkimustaitojen kehittämistä, mikä on perusta ongelmien ratkaisuun
HALLINNON TOIMINTA
- Johtamistehtävät eivät ole ominaisia opettajan ammatille Meillä on kolmen tyyppisiä johtamistehtäviä: laitoksen, tiedekunnan tai koulun ja yliopiston opetusjohtamisen tehtävät: Koulutusorganisaation tai -laitoksen prosessien integroinnin toiminta ja vaikutus nostaakseen sen pääprosessien tehokkuutta ja vaikuttavuutta, joka perustuu filosofiaan, tavoitteisiin, arvoihin ja periaatteisiin, jotka ohjaavat tietyn yhteiskunnan koulutusjärjestelmää, suuntautuvat sosiaalisen sitoutumisen tyydyttämiseen ja edistävät luontoa Tässä tilanteessa olisi tarpeen kouluttaa opettaja:
- hoitaa hallintotoiminnot
- jakaa johtamis-, koordinointi- ja suhteelliset vastuut opettajien, opiskelijoiden ja perheen välillä.
OPETUSTOIMINTO
- Sen lisäksi, että opettajat suorittavat luokassa oppilaidensa kanssa, ne edustavat joukkoa edeltäviä, vuorovaikutteisia ja aktiivisia aktiviteetteja, jotka opettajien on suoritettava oppilaidensa oppimisen varmistamiseksi.
- Koulutushallinto:
- Koulutusorganisaation tai -laitoksen prosessien integroinnin toiminta ja vaikutukset sen pääprosessien tehokkuuden ja vaikuttavuuden lisäämiseksi filosofian, tavoitteiden, arvojen ja periaatteiden perusteella, jotka ohjaavat tietyn yhteiskunnan koulutusjärjestelmää, joka on suunnattu sosiaalisen järjestyksen tyydyttämiseen ja myötävaikuttaa ihmisluonnon korottamiseen.
- Yliopistokoulutuksen ominaisuudet tai piirteet (MES, 2010)
- Tiedän, että tämä edellyttää joukon tieteellisiä tietoja, menetelmiä ja tekniikoita
- RDM vaatii harkitsemaan opetus- / oppimisprosessin integrointia tutkimustoimintaan
- RDM sisältää erilaisten oppimistilanteiden luomisen tai uudelleen luomisen luokissa
- Opiskelijoiden arviointi edellyttää koko opetus / oppimisprosessia
- Viittaus opiskelijoihin on välttämätöntä
OPETUSTYÖ
- Opetustoiminnassa ensisijaisena tavoitteena on integroidun lähestymistavan oikea soveltaminen yliopistojen kasvatustöihin, joka määritellään kaikessa suoritetussa opetustoiminnassa. Tällä tavoin edistetään opiskelijoiden kokonaisvaltaista koulutusta opintosuunnitelmassa esitetyiltä tieteenaloilta. Tätä lähestymistapaa on mukautettava pedagogisen mallin erityispiirteisiin ja niihin ominaisuuksiin, joilla opiskelijoiden oppimista kehitetään, joihin on kiinnitettävä henkilökohtaista huomiota.
Kattava kehitysmalli
- Edellytysten ja työympäristön organisointi (fyysiset tilat, resurssien järjestely jne.). Opetuksen suunnittelu ja suunnittelu koulutusprojektin tarkoituksella (opetussuunnitelman kunto).Valikoima mielenkiintoista sisältöä ja miten se esitetään. Opiskelijoiden tukimateriaalit (oppaat, lisätiedot).
Opetuksen ja oppimisen malli
Missä luokissa keskustellaan; missä opettaja toimii osallistumisen stimulaattorina (asettaa monipuolisia aktiviteetteja ja esittää opiskelijoille kysymyksiä) ja missä opiskelija osallistuu aktiivisesti; luokat, jotka edistävät kattavaa oppimista, tiedon soveltamista ja päätöksentekoa; ja missä viestintä on kaksisuuntaista.
Tästä näkökulmasta luokkahuoneessa suorittama koulutustoiminta keskittyisi käytännölliseen metodologiaan, jonka avulla aineen teoreettisen sisällön oppiminen olisi mahdollista, samoin kuin asenteiden, arvojen ja taitojen hankkimiseen, jotka ne syntyvät itse vuorovaikutuksessa luokkahuoneessa (yhteistyö, kriittinen pohdinta ja aktiivinen osallistuminen).
Aineellisen prosessin perusteet yliopistossa.
Koulutuksen johtamisen merkitys
Koulutusjohtaminen: Koulutusorganisaation tai -laitoksen prosessien integroinnin toiminta ja vaikutukset sen pääprosessien tehokkuuden ja vaikuttavuuden lisäämiseksi filosofian, tavoitteiden, arvojen ja periaatteiden perusteella, jotka ohjaavat koulutusjärjestelmää päättäväinen yhteiskunta, joka on suuntautunut sosiaalisen järjestyksen tyydyttämiseen ja edistää ihmisen luontoa
Taulukko nro 1
(Katso PDF)
johtopäätökset
- Yliopiston laajennuksen hallinnan päävaiheiden analyysi vahvistaa positiivisen kehityksen prosessin kehityksessä, mutta osoittaa myös, kuinka prosessin tiukka ja tieteellinen perusta kasvoi tässä mielessä viimeisessä vaiheessa On varmistettu, että suuntauksena saadaan tyydyttäviä tuloksia yliopiston laajennuksen suunnittelussa ja suunnittelussa, joka alkaa sen sijainnista yhtenä korkea-asteen koulutuksen tärkeimmistä näkökohdista ja ymmärryksestä, jonka yliopistoviranomaiset ovat saavuttaneet.sen merkityksestä ammattilaisten kiinteässä koulutuksessa ja sen roolin vahvistamisessa, joka vastaa Kuuban yliopistoa aktiivisena edustajana kulttuurin kehityksen edistämisessä. Yliopiston laajennuksen tehokas ja toimiva johtaminen ja erilaisten yhteiskunnallisten toimijoiden johtava osallistuminen Tämä prosessi mahdollistaa paljon systemaattisemman integraation muiden yliopistoprosessien kanssa ja parantaa yliopiston roolia ja asemaa ideoitaistelussa ja sen sisällä kaikkien kansalaisten käymässä kulttuuritaistelussa. Yliopiston laajennus yliopisto-yhteiskunnan siteiden dynaamiseksi koulutusprosessiksiSe on elintärkeää koulutettaessa ammattilaista, joka on valmis ottamaan huomioon erilaiset skenaariot ja elää nykyisen ajankohdan mukaan ja auttamaan sen muuttamisessa, minkä vuoksi pidetään välttämättömänä hyväksyä johdon ehdotus yliopiston laajentamiseksi, joka on yhteensopiva sosiaalisten tarpeiden ja ennusteiden kanssa ja riittävän joustavasti, jotta olosuhteet, joista sen soveltaminen on mahdollista, voidaan arvioida jokaisessa yliopistossa. Alkuvalmistelut, jotka opettajien on saatava luokitteluprosessin aikana, ei tunnusteta ottaen huomioon, että he eivät ole opettajia ja että pedagogista mallia käytetään, jos käytännöllisestä kokemuksesta ei ole.3-Metodologista valmistelua ehdotetaan käyttämällä kaikkia yliopistoprofessoreille vahvistettuja variantteja, kun osa-aikaisilla opettajilla ei ole samoja ehtoja, on tarpeen tunnistaa, mitkä ovat tämän työn tehokkaimmat variantit. Siihen sisältyy sisältö, joka on perinteisesti perustettu ottamatta huomioon muun muassa kasvatustutkimukseen, arviointiin ja opetusinterventioon liittyviä kysymyksiä, sekoitettua opetusta, yliopistolaajennusta, tutkimustyötä ja sen systeemistä soveltamista.ei oteta huomioon muun muassa kasvatustutkimukseen, koulutuksen arviointiin ja interventioihin liittyviä kysymyksiä sekoitetusta opetuksesta, yliopistolaajennuksesta, tutkimustyöstä ja sen systeemisestä soveltamisesta.ei oteta huomioon muun muassa kasvatustutkimukseen, koulutuksen arviointiin ja interventioihin liittyviä kysymyksiä sekoitetusta opetuksesta, yliopistolaajennuksesta, tutkimustyöstä ja sen systeemisestä soveltamisesta.
Suosituksia.
- 1. Suurinta osaa sovelletaan tutkintotodistuksen ammatilliseen kehittämiseen ja pienemmässä mittakaavassa kursseja. Kummallakaan ei ole tarkoitus soveltaa alustavia valmisteluohjelmia luokitteluprosessin aikana. Kouluttaja- ja valmisteluohjelmat, joita sovelletaan opettajien luokkaan kuuluville opettajille, eivät harjoita psykopedagogista valmistautumista ohjaajaksi. Aiheista, joilla on tällä hetkellä suuri merkitys, keskustellaan, mutta 50% on yliopistopaikoilla harjoitetun toiminnan, niiden olosuhteiden ja erityispiirteiden ulkopuolella. Itse henkilökohtaiseen ja kokonaisvaltaiseen hoitoon perustuva koulutustyö tekee välttämättömäksi tehostaa tutorin psykopedagogista valmistautumista osa-aikaisesta opettajankoulutus- ja kehitysprosessista.Dynamiikka, jossa professoreiden toimintaa yliopiston päämajassa kehitetään, ja heidän vastuunsa ammatillisesta koulutuksesta vaativat muiden parannusmuotojen soveltamista, jotka kehittävät tarvittavat käytännön taidot, kuten: koulutus, seminaarit, työpajat ja tieteelliset keskustelut 7. Tunnista yhdeksi tärkeäksi ulottuvuudeksi tutkimuksen opettamismenetelmän 8- osaamisen valmistelussa 9 -.- Opiskelijoiden tutkimustoiminnan yhdistäminen tuotantoon. Sillä on suuri vaikutus opiskelijoiden koulutukseen, että heillä on suora yhteys asiakasryhmiin, jotka toimivat tutkimusryhmän vastineena, mikä vaikuttaa merkittävästi heidän motivaatioonsa tutkimuksen tekemiseen.jolla on myös merkittävä vaikutus hänen motivaationsa tutkintotöihin.
bibliografia
- 1-aineistot CD.2: ltä - Uuden yliopiston ohjaaja. Korkeakouluministeriö. Toimittaja Félix Varela. Havana, 20063-Metodologiset opetussäännöt RM-210 / 07.4-José M. Ruiz Calleja ja Antonio de la Flor Santalla. · Lähestymistapa määritelmään antaa johtamisen ja hallinnan käsitteet koulutuksen yhteydessä5-KUUKAUSI (2001): Yliopiston rooli nykyisessä ideotaistelussa. IV Kansallinen työpaja ideologisesta poliittisesta työstä, Havana 6 - Revista Pedagogía Universitaria, osa XI, nro 2 2006
Lisätietoja
- CARRERA GONZALO, MªJ (2000). Kehitä opettajaksi. Vuoropuhelu, koulutus ja tutkimus. Granada: Editorial Comares). HORNILLA, T. (1999) (Comp.). Yliopisto-opettajien koulutus ja opetuksen laatu. Baski maa. Baskimaan yliopisto.MEC (1992). Yliopisto-opettajien koulutus. Madrid: Opetus- ja tiedeministeriö.
